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高校思想政治理论课建设实效的现状分析——基于上海市部分高校的调研
许瑞芳
2019(3): 1-8.
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中华优秀传统文化涵养大学生核心价值观的实现路径
冯国芳
2019(3): 9-14.
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演进与驾驭:新时代网络意识形态治理逻辑
田志轩
2019(3): 15-19.
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大学生思想政治教育精准化路径探究
程玉莲
2019(3): 20-24.
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习近平生态文明思想的意识形态框架
何修猛
2019(3): 25-30.
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论作为社会层面核心价值的“公正”
孙翔, 雒季
2019(3): 31-34,8.
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“课程思政”的价值意蕴与构建路径探析
刘洋, 谢梦凡, 惠文
2019(3): 35-39.
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习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作论析
程东旺
2019(3): 40-43,30.
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习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究综述
冯兵
2019(3): 44-47,19.
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把握“四个关系” 推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂
施光欣, 陈树文
2019(3): 48-51.
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以社会主义核心价值观引领新时代高校思政课建设
鲁英
2019(3): 52-55.
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“中国选择社会主义必然性”专题教学内容整合探析——以“四个自信”理论为逻辑依据
薛锋
2019(3): 56-60,39.
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高校思政课实践教学与课堂教学的协同与融合——以“概论”课为例
陈位志
2019(3): 61-65.
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思政课的“他者”视角话语与大学生政治认同
曹峰
2019(3): 66-70,100.
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提升教学亲和力应处理好四对关系——以“原理”课为例
陈豪
2019(3): 71-75,14.
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对话式教学提升高校思想政治理论课亲和力探究
周碧蕾
2019(3): 76-80.
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从“叙史”向“论史”转变——基于“纲要”课的调查问卷分析
张明国
2019(3): 81-85.
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提升“中国近现代史纲要”课教学质量的探索与思考
向勇
2019(3): 86-89.
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微电影教学与“中国近现代史纲要”课教学质量提升
张坤
2019(3): 90-94,24.
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高校思想政治理论课助教的培养路径刍议
卢勇, 朱自玺
2019(3): 95-100.
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解答心中困惑 展望新时代美景——北京大学“形势与政策”课大报告纪略
刘辰硕, 程美东
2019(3): 101-104,80.
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大学生成长剧场——教育戏剧思政工作坊模式探索
李冬梅
2019(3): 105-110.
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让有信仰的人讲信仰——试论思想政治理论课教师的根本修养
史俊
2019(3): 111-115,155.
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新时代中国特色社会主义思想指引下的教师成长路径思考
柴发
2019(3): 116-119.
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运用图示法突破“从抽象上升到具体”认知困难的教学探索
郑涛
2019(3): 120-122.
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基于学生的真实生活,培养“公共参与”核心素养——以修改学生手册的校园听证会为例
王红妹
2019(3): 123-126,131.
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中学思想政治学科核心素养视域下活动型课程构建策略研究
陈凤
2019(3): 127-128,119.
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指向核心素养的“知识问题化 问题情境化”教学设计研究——以复习课《税收》的两种设计比较为例
夏霏燕
2019(3): 129-131.
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高中思想政治课“活动型学科课程”性质刍议
苏百泉
2019(3): 132-134.
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指向学科核心素养的议题式教学初探
王静慧
2019(3): 135-137,110.
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试析议题式教学视角下的类型化课程设计——以哲学方法论课程为例
王开尔
2019(3): 138-140.
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开展教学反思的“再反思”消除素养教学的“中梗阻”
王神送, 张作真, 张华
2019(3): 141-143,122.
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党的十九大精神进初中思品课堂的实践与思考——以八年级《违法犯罪危害公共生活》教学为例
苏卫华
2019(3): 144-146.
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运用时政微讲坛培育初三学生“国家认同”核心素养的策略
徐晓霞
2019(3): 147-148,85.
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核心素养导向的逆向教学设计——以“国家好,大家才会好”一课为例
蒋喜华
2019(3): 149-152,146.
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浅述心理游戏在道德与法治课教学中的运用
万婷, 薛家平
2019(3): 153-155.
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让初中道德与法治课植根于学生的生活土壤之中——以“做个有教养的现代人”一课教学为例
孙全军
2019(3): 156-158.
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