摘要: 目前关于习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的研究，侧重探讨其必要性与时代价值，推进“三进”的举措与经验：纵向上研讨中央与地方政府、教育部门等如何采取措施实现“三进”效果的最佳化；横向上关注综合院校、师范院校、高职院校、专业型院校推进“三进”的方式和方法；学理上强调“进教材”“进课堂”“进头脑”的排序及关联；行为主体上考虑教育主管部门，党政组织，教师、学生群体在“三进”中的角色扮演。这些研究表现出重实践探索，轻理论研究；重个案总结，轻整体研究；重理念探讨，轻逻辑研究；重碎片研究，轻系统研究的特点。未来研究有待聚焦“三进”理论和实践，梳理其理论脉络和新时代特征，提炼其经验和现实理路，剖析其实践困境和时代条件，进一步将“三进”研究引向深入。