摘要: “大思政课”是以政治引导为本质特征，以立德树人为核心要义，以个体思想矛盾运动为运行发展逻辑，以充分贯通思政课程与社会现实为方法依据，积极整合社会力量和资源，实现协同育人的系统工程。基于系统论视域考察“大思政课”，可以发现，“大思政课”之“大”凸显系统高度高、范围广、过程长的属性特征；“大思政课”之“思政”彰显系统政治引导功能；“大思政课”之“课”明确系统构成要素。“大思政课”建设的系统特质体现在系统的整体性与内部结构的层次性，系统的开放性与运行的稳定性，系统的组织性与建设过程的动态生成性。总体而言，“大思政课”建设是一项复杂的系统工程，要坚持系统思维，围绕新时代新征程新使命，立足大格局，坚持以“立德树人”目标指引方向；善用大资源，强化课程主渠道、社会大平台、优势大师资等各要素的协同作用；建构大系统，有效贯通大中小学思政课育人子系统，“思政课程”、“课程思政”与日常思政育人子系统，学校、家庭、社会育人子系统，从而打造立体、全面的育人工作格局。