摘要: 思政课中师生是学习共同体、知识共同体、课堂共同体、能力共同体的关系。思政课教学过程本质上是师生双向互动过程，思政课教师对学生进行价值塑造、知识传授和能力培养，在思政课中处于“主导性”地位，学生是认知主体、价值主体和实践主体，在思政课中处于“主体性”地位，引导着教师要基于学生的认知规律和接受特点，有效规划设计思政课。教师主导性和学生主体性相统一，带来的是思政课教学导向的有根有魂，教学内容的有血有肉，教学方法的有声有色，教学效果的有滋有味，最终实现的是思政课整体高质量发展。