摘要: 建构主义学习理论强调学生主体建构为中心，这与思政课的铸魂育人目标内在契合。建构主义视域下大中小学思政课一体化旨在通过掌握学生知识建构与认知发展规律，优化思政课一体化教学体系。本文基于建构主义学习理论的研究视角，从知识观、学生观、学习观与教学观出发，强调不同学段教学内容的合理适配性、学生知识的主体建构性、学习过程的情境互动性、教师的知识引导者角色，深入分析不同学段思政课的知识传递与建构过程，打造大中小学思政课一体化建设新的分析框架，探究大中小学思政课一体化建设的创新机制。