摘要: 主体间性理念作为提升思政课教学满意度的既成事实得到理论研究领域广泛认可，并形成诸多形式各异的主体间性思政课教学模式构想。然而，鲜有针对“主体间性理念如何提升思政课教学满意度的过程”的深入研究。本文以主体间性理论为研究视域，调查北京市5所高校本科生对思政课教学满意度，采用结构方程模型方法探讨影响思政课教学满意度的因素。结果表明：教学情境是思政课教学满意度最重要的影响因素；主体间性新型师生关系是联结教学过程参与要素的枢纽环节并与教学参与要素形成正向相关关系；教学评价与反馈直接影响了思政课教学整体满意度，但影响权重低，一定程度上说明主体间性理念在实际教学中的深度融合程度不够。并据此结论提出相应建议。