摘要: 从社会学习理论视角分析如何建设和善用“大思政课”，旨在实现育人主体与教育对象的良性互动，推动育人资源与环境的共建共享。在与个体、社会的深度交融中，“大思政课”形成了内生协同、外部联动与全域融通的善用机制，即个体、行为与环境“三元交互”的内在逻辑。善用“大思政课”，须从教育者转型、教育对象调控及教育环境塑造等维度着手，在教育者层面实现角色转换、创新育人模式、革新教育观念，在教育对象层面拓宽知识维度、启发动机生成、强化学习交互，在教育环境层面创建真实教育情境、延展示范观察领域，共同构建良性循环的“大思政课”生态系统。