摘要: 本文依据初中《道德与法治》课程、《初中思想品德课程标准》和中国学生发展核心素养，通过对初中《道德与法治》学科融合时政教育的背景进行分析，确立了研究的目标，探索了时政素材选择策略和时政融合“四化”策略，并呈现了初中《道德与法治》课程融合时政教育的初步成效。